文章摘要
国际教育援助是全球治理的重要途径，参与主体涉及国家、国际组织、非政府组织、区域银行、私人基金会等所有与教育相关的行动者。援助方通过制定全球教育议程、提出援助条件、分享专业知识与最佳实践、开展技能培训与人才培养、提供教育咨询、指导教育规划等双边和多边教育援助活动，影响受援国的教育发展。与一般层面的援助一样，在教育援助领域同样存在对援助有效性的困惑与争议，相关方就对教育援助效果的评估并未形成一致性结论。很显然，固守传统援助模式很难解决教育发展所面临的复杂问题，考察国际教育援助发展进程及西方国家教育援助的理念、实践及经验，对我国与非洲国家的教育合作具有借鉴与启示意义。
作者简介
牛长松:湖州师范学院教师教育学院教授，比较教育学博士。主要从事非洲教育、中非教育合作及教育援助研究，曾多次赴南非、坦桑尼亚、喀麦隆、津巴布韦等非洲国家开展实地调研。在《比较教育研究》《西亚非洲》等学术期刊发表论文30余篇，向相关部门呈交咨询报告多篇，承担国家及省部级科研项目10余项。
