在始于20世纪90年代的强调本科教育的有效性的高等教育改革之下，日本的学术职业在教学与研究方面，尤其是在这两者的相互关系方面发生了怎样的变化？这一问题是本文的主题。我们可以按照冲突论或融合论的假设来看待教学与研究之间的关系，这两种假设对于从理论与实证的角度来描述学术职业都是重要的。基于这两种假设，笔者比较并分析了在两个不同的时间点（1992年与2007年）进行的对于大学教员的调查。笔者分析了大学教员在教学与研究之间的偏好、他们的工作状况（时间分配与教学工作量）、对组织的归属感以及他们所经历的学术职业的培养过程（特指研究生教育）。笔者发现日本的学术职业在15年间发生了一些重要的变化，这些变化可以同时从积极与消极的角度进行解读。教学与研究构成学术职业的核心工作。基于本文的分析，笔者认为更加深入地探讨应当由哪些要素构成我们的学术职业是非常重要的。